“用耳和嘴来学口语，而不是用手和眼！”这是英语专家给英语学习者提的第一个建议。语言的输入与输出在外语学习中相互促进，密不可分，没有信息输入，听不懂别人的话，又何来交流与反馈？很多学生打开英语书，认为只要能看懂单词意思，理解文章大意就算学会了，没有挑战性的重复劳动，自然不能激发学习的兴趣。举个简单的例子，有很多人用方言说话而不使用那种方言的文字。

　　口语的魅力就在运用，看得懂不表示你就能说出来。因此，欲将语言知识转化为语言能力，特别是表达能力，首先要强化听力训练。可以通过听觉或视觉感知语言材料，如英文广播或英语影视作品等，大量接触生动语言，并通过听来理解语言信息。专家建议学生可以充分利用听力课的时机，结合教师传授的一些听力技巧，提高听英语的能力。目前岛城多家培训机构对学员免费开放视听材料，如英文电脑软件、原版书籍和音像制品。

　　在模仿中积累

　　由于受汉语干扰，中国学生在说英语时常出现用词不当、搭配不当等问题。如果注意模仿外国人的常用句式，借鉴经典口语教材中所提供的英语句子，应该是不错的办法。

　　从初期的羞于开口到一个接一个单词往外嘣的过程，除了需要克服个人的心理障碍因素以外，专家建议学习者多模仿、多练习、多积累、多参与。模仿可以让你减少发音的失误，当然要保证你模仿的对象是正确的，如原声磁带、广播等音像制品中易懂且朗朗上口的短句，甚至可独立成句的单词也是需要反复练习的。英文也有不少绕口令，通过有趣的定向训练，可以使发音变得更清晰、圆润。突破了个人开口的障碍以后就可以试着自己组织简单句子了，加入到英语对话中去(接触些好的英语角或口语水平比你好朋友等)。不断的学与练，形成一个良性积累与运用的循环过程，自然会让你的英语口语交流能力达到质的提高。

　　自造英语学习空间

　　目前中国还缺乏大范围的语言环境，除了在课堂与英语老师交流，走出教室说的还是中国话，这就很难帮助你用英文思考。最好每天能坚持说30分钟或以上的英语，若能找个对话者那就再好不过了。

　　E F学校教务长 R oss平时与学生关系很好，可在课堂上他就变得很“严厉”，绝不允许学员讲汉语，否则将被“赶”出教室。记者亲眼目睹了这样一幕：一个小男孩因为上课时说了中文，被罚写“ I swear I will not speak Chinese in class again”(我发誓不在课堂上再说中文)50遍。如果再犯就通知其家长，直至“ s peak English only”(仅说英语)为止。

　　英语专家鼓励能说英语的父母多用英语与孩子交流，多为孩子提供学英语的条件和培养学英语的氛围。记者了解到，很多外教都要求上课必须说英语，他们的苦心也许孩子很难体会到，却给孩子养成说英语的习惯。

　　英美音别太计较

　　一个家长比学生还要担忧的非学术性问题，就是该学习什么样的英语。“学英式英语好，还是学美式英语好呢？”有些家长会把这个问题抛给课程顾问。

　　作为家长或学生的担忧可以理解，但作为一门语言而言，正确的发音有助于沟通与被理解，但何谓正确的英语发音呢？英式英语有其固定的发音规律，美式英语固然也有美式的发音习惯，即使在美国或英国等英语国家内部的不同地域之间也一样存在发音的差别现象，但这些现象并不造成的彼此之间的沟通障碍，只要是英语为母语的国家，之间也并不存在严重的语言或文字沟通的矛盾。

　　有观点认为美式英语比较时髦好听，有的却认为英式英语才更为纯正更为尊贵高雅。青岛英豪语言专修学院的梁富雄认为，家长或学生不该把学习的注意力集中在这些细微的差别上，耽误正常的英语学习过程。目前，在青岛各培训学校授课的外籍教师，来自澳大利亚、加拿大、美国等多个国家，他们是按各学校不同的教学标准来讲课。

　　学会用英语思维

　　英汉两种语言在语法、句式、文化背景等方面存在很大差异。在口语学习的过程中，要多了解外国人的思维方式，尽量使用英英词典而不是英汉词典。学会用英语思维，讲出来的英语才能更地道。

　　青岛 E F学校金鑫给大家提了个不错的建议：多听英文广播、看原版作品。英语广播中的新闻报道、英文歌曲、口语对话，你要做的就是听，而不用考虑能不能听懂，关键是要坚持养成这样的听读习惯。阅读大量原文作品在提高阅读水平的同时还会帮你了解异国文化，这对培养英语思维方式有很大的帮助。

　　记者 李晓